CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE AJEDREZ EN LAS ESCUELAS

TURÍN: CONCLUSIONES Y ACUERDOS

. Gracias a la gentiliza del Prof Uvencio Blanco, presidente de la Comisión de Ajedrez para las Escuelas (FIDE), les ofrecemos un reportaje fotográfico sobre el transcurso del acontecimiento, en el que se da cuenta de los principales asuntos tratados, así como de las conclusiones fundamentales y de los acuerdos adoptados. Fue sin duda un interesantísima cita en la que gente proveniente de todos los confines del orbe se dieron cita para intercambiar experiencias y hacer avanzar un asunto tan importante como la presencia del ajedrez en la enseñanza y, más concretamente, en las escuelas.

 Culminó la Conferencia Mundial sobre Ajedrez en las Escuelas de Turín (Italia) .-Texto y fotografías por Prof. Uvencio Blanco

 Con gran éxito organizativo culminó en la ciudad de Turín, en el Piamonte italiano, la Conferencia Mundial sobre Ajedrez en las Escuelas “El ajedrez, un juego para crecer”. Dicha actividad fue coordinada por Alessandro Dominici y Marcelo Perrone, ambos de la Federación Italiana de Ajedrez, Roberto Rivello presidente del Comisionado Piamontés de la FIA, Damir Levacic presidente de la Federación Mediterránea de Ajedrez y Uvencio Blanco presidente de la Comisión de Ajedrez para las Escuelas FIDE.

 En el acto inaugural estuvieron presentes Ali Yihar Yazici, vicepresidente de FIDE, Gianpietro Pagnoncelli presidente de la Federación Italiana de Ajedrez, Giovanna Centenero asesora de la Instrucción y Profesional de la Región de Piamonte, Flavio Brugnioli de la Compañía de San Pablo y Presidente del MSP de Piamonte.

 Durante tres días, del 24 y 27 de febrero, divididos en cinco sesiones de trabajo,  importantes personalidades del ajedrez, la educación y la ciencia cognitiva expusieron sus experiencias significativas en el marco de dos temas fundamentales para el ajedrez contemporáneo: “El papel del ajedrez en el desarrollo de la personalidad y las capacidades cognitivas” y “La enseñanza del ajedrez en las escuelas: una comparación entre los diferentes métodos y experiencias de enseñanza”.

 Entre los más destacados conferenciantes se encontraban los cognitivistas: Fernando Gobet de la Universidad de Brunel (Inglaterra), Philippe Chassy de la Universidad de Toulouse (Francia), Doménico Parissi presidente de la Asociación Italiana de Ciencias Cognitivas e investigador del Instituto de Ciencias Cognitivas y Tecnología del CNR de Roma, Roberto Trinchero profesor de Pedagogía Experimental de la Facultad de Ciencias Formales de la Universidad de Turín y Giuseppe Sgro, profesor de psicología dinámica de la Universidad de Turín (Italia). Este grupo de trabajo discutió sobre “El papel del ajedrez en el desarrollo de la personalidad y las capacidades cognitivas” bajo la coordinación del profesor Uvencio Blanco.

 Por su parte, el maestro Internacional Damir Levacic estuvo al frente de la sesión correspondiente a “La enseñanza del ajedrez en las escuelas: una comparación entre los diferentes métodos y experiencias de enseñanza”.

. Entre las experiencias más importantes estuvieron las Alí Yihar Hazici sobre “El ajedrez en las escuelas de Turquía”, la de Gihan El Sahhar sobre “La experiencia egipcia con el ajedrez escolar”, la de Alessandro Dominici con “El ajedrez en las escuelas, una experiencia piamontesa”, la de Tian Hongwei con “El ajedrez escolar en la República China”, la de Marley Kaplan con el “Proyecto de Ajedrez en las escuelas de la ciudad de Nueva York” y Graham Lee “El ajedrez en las escuelas: una experiencia inglesa”, Igor Glek sobre “El aumento de la motivación y la inspiración durante el juego del ajedrez”, Paola Russo instructora de la Federación Italiana de Ajedrez, Humberto Magnoni sobre “Una experiencia de Ajedrez Escolar en Turín” y la de Uvencio Blanco sobre “El proyecto Estratégico Nacional de Ajedrez Escolar en Venezuela – 5 años después”.

CONCLUSIONES  Y ACUERDOS

1. El conocimiento y la percepción son muy importantes en el desarrollo de los niveles de competencias en el ajedrez.

2. El nivel en ajedrez depende tanto del talento como de la práctica.

3. La investigación científica puede proveer de información útil acerca de cómo desarrollar métodos de entrenamiento.

4. El estudio y práctica sistemática del ajedrez en las escuelas estimula el desarrollo de: habilidades cognitivas tales como: atención, memoria, pensamiento lógico, autocontrol, autoestima etc.; la creatividad, el pensamiento crítico y el sentido ético.

5. Los resultados obtenidos de la investigación científica no son concluyentes respecto a que el ajedrez pueda desarrollar mayores niveles en áreas como el lenguaje, la matemática y la toma de decisiones.
 

Así mismo acuerda, ante las autoridades del ajedrez mundial:

1. Que el próximo año 2010 se celebre un evento internacional de Ajedrez en las Escuelas donde el tema central sea “Metodologías para la enseñanza del ajedrez en el Mundo”.

2. Solicitar que este evento (El ajedrez en las escuelas del Mundo), se celebre periódicamente con carácter bienal, siendo la próxima cita para el 2011.

3. Apoyar a la Comisión Mundial de Ajedrez en las Escuelas FIDE para que el Presidencial Borrad FIDE, en sus propuestas de:

a. Generar un proyecto universal de popularización del ajedrez tanto para las escuelas como para las comunidades organizadas.

b. Concienciar sobre los valores intrínsecos del ajedrez y su importancia en el desarrollo de la personalidad de sus practicantes porque el ajedrez es:

• un juego que estimula el reconocimiento y la apropiación de valores para la vida; un deporte intelectual, de fácil aprendizaje y bajo costo;
• una estrategia pedagógica; una alternativa para el desarrollo de habilidades y procesos del pensamiento;
• una vía mediante la cual los hábitos y patrones virtuosos del carácter;
• una herramienta que facilita la inserción del educando en la esfera pública de la vida adulta, muy particularmente en la integración al mundo laboral;
• un medio para alcanzar excelencia educativa y un derecho cultural.

c. Crear un programa internacional de formación, capacitación y actualización permanente de los docentes aspirantes a instructores o profesores de ajedrez.

d. Proponer el diseño de un proyecto de estímulo a la investigación que relaciones educación con ajedrez.

e. Estimular el cultivo del talento precoz en ajedrez.

f. Dotar de los recursos económicos, logísticos y tecnológicos necesarios para un mejor desarrollo de las políticas propuestas.

Prof. Uvencio Blanco(VEN), a la izquierda